El profesorado carece, en numerosas, de los elementos clave con los cuales analizar, comprender e interpretar el clima escolar en el que desarrolla su trabajo: las orientaciones institucionales y los factores con los que se constituye la convivencia escolar en sus centros. La reiterada focalización de las miradas en las conductas de su alumnado les impide encontrar otras unidades de análisis. Por esa razón, es tan necesario que amplíen el campo de visión sobre el centro como totalidad, de modo que puedan descubrir e interpretar otros factores explicativos y no sólo las conductas antisociales del alumnado. Este artículo presenta un modelo para abordar el análisis de la convivencia en los centros y un apartado de la Guía Didáctica ¿en el que se describe mediante un ejemplo, el análisis de una práctica escolar concreta- del curso de Experto Universitario en Convivencia Escolar en línea que impartimos en la UNED.
