El presente artículo reflexiona sobre las formas y el sentido como la familia y la escuela han asumido la disciplina, las relaciones e interdependencias que se presentan entre las dos instituciones y los cambios y permanencias que aún persisten en las prácticas disciplinares de padres y maestros. La tesis central considera que, tanto en la familia como en la educación, se avanza desde diferentes esferas en la erradicación de métodos violentos para disciplinar a la infancia pero no se han logrado estructurar formas alternativas que trabajen por el restablecimiento de la autoridad maestra, por la consolidación de nuevos métodos que reconozcan las formas de construcción de sentido e identidad de las nuevas generaciones y por alternativas de relaciones incluyentes y respetuosas.
