Autor: GALVIS DURÁN, Martha Matilde. Bibliografía al final del artículo. Introducción. p.68 El cultivo del espíritu estratégico: una meta. p.68 ¿Qué pretende el programa con la formación de aprendientes estratégicos y enseñantes estratégicos? p.69 Escenario académico y creativo de la experiencia de mediación. p.70 Diagnóstico de la situación. p.70 Generación de una cultura de pensamiento desde la resignificación de la práctica del docente. p.71 Modelo para el aprendizaje, transferencia y autorregulación de habilidades de pensamiento. p.72 El modelo de mediación puesto en acción. p.73 Reflexiones sobre los resultados de esta experiencia de mediación. p.75 Bibliografía. p.77. El cultivo del espíritu estratégico, tanto para aprender como para enseñar, constituyen hoy por hoy el propósito de todo proceso de formación. En este marco de referencia se presenta este artículo donde se relata, por una parte, la experiencia de aprendizaje vivida por los estudiantes de la Especialización en Pedagogía para el Desarrollo y, por otra, las reflexiones del consejero sobre su acción pedagógica como mediador o asesor del proceso. Los estudiantes, a través de la construcción de proyectos de aprendizaje, aprenden a generar y usar el conocimiento propio de una cultura de pensamiento, y el mediador a su vez, ofrece experiencias educativas, guiadas e independientes, relacionadas con las habilidades para pensar. La estratégia utilizada para el aprendizaje, transferencia y autorregulación fue la construcción de proyectos de aprendizaje, y la didáctica aplicada por el mediador incluyó momentos para la sensibilización, la conceptualización, la práctica guiada y la generalización independiente y autónoma.
