Editorial. Verano p.3 Agenda. p.7 Presentación: Tres generaciones de educadoras. p.9 Introducción: Maestras que dejan huella. p.10 Aprender e innovar hasta la segunda República Carmen de Burgos Seguí / Pilar Ballarín Domingo. p.16 Francesca Bonnemaison i Farrriols / Isabel Segura Soriano y Anna Cabó i Cardona. p.20 Rosa Sensat Vilà / Esther Cortada Andreu. p.23 María Barbeito y Cerviño / Aurora Marco. p.30 Leonor Serrano Pablo / Isabel Segura Soriano. p.34 Antonia de la Torre Martínez / Aurora Marco. p.38 Amparo Navarro Giner / Ma. del Carmen Agulló Díaz. p.41 Jimena Menéndez Pidal / Elvira Ontañón. p.45 María Zambrano / Nieves Blanco. p.50 Hacer escuela en tiempos difíciles Ma. Coronación Andrés Muñoz / María del Mar del Pozo Andrés. p.54 Maria Teresa Codina i Mir / Alícia Sánchez Hernández. p.57 Loli Anaut / Arrate Egaña. p.65 Ma. Milagros MOntoya Ramos / Ana Mañeru Méndez. p.68 Antonia Pastora del Baño Caesar / Asun López Carretero. p.72 Assumpta Blanch i Cardoner / Núria Pérez de Lara. p.75 Ermitas Fernández Fernández / Gena Borrajo. p.78 Educar en tiempos de democracia Charo Guimerá Ravina / María Jesús López. p.82 Conxa Delgado Amo / Àngels Martínez Bonafé. p.85 Carme Isalt Canals / Remei Arnaus i Morral y Marta Caramés Boada. p.89 Marisa Calvo Azpeitia / Marina Núñez. p.93 Marta Teresa Notivol Gracia / Amelia Almau. p.96 Ángela Gálvez Ibáñez / Inma Gómez. p.99 María Cobeta García / Concepción Jaramillo Guijarro. p.102 Humor. p.106 Tres generaciones de educadoras. Historias de vida que cuentan vivencias, reflexiones, deseos y proyectos de maestras. Que señalan situaciones que han marcado su proceso formativo y su trayectoria profesional o personas con las que han aprendido, sean éstas adultas o criaturas. Relatos, en definitiva, que trasmiten una manera de pensar y estar en la educación. Algunas desarrollaron su oficio a principios de siglo y otras justo inician ahora su andadura. Más de cien años de por medio. Las hay muy diversas: por sus ideas y la manera de plasmarlas en la práctica cotidiana; por el centro o institución educativa en que trabajan; por su procedencia geográfica, social y cultural. El abanico es amplio y bastante representativo: hasta donde permite una publicación de estas características. Pero es evidente que hay ausencias igualmente significativas. Algunas han ocupado las páginas de la revista en otro momento. Otras deberían ser recordadas, aquí o en otra publicación. Nunca será suficiente el reconocimiento púlblico y la recuperación de la memoria que se merecen tantas y tantas maestras que han dejado marcas imborrables en nuestra educación.
