Editorial. p.3 Cartas y Citas. p.6 Agenda. p.8 Actualidad. p.10 Actualidad Internacional. p.12 Reportaje. Cuando la escuela enseña esperanza / Lourdes Atié. p.14 Práctica. Infantil. Una grabadora, puente hacia las familias / Cristóbal Gómez Mayorga. p.20 Primaria. Cómo afrontar los problemas de conducta / Ma. del Mar Aldámiz-Echeverría; Carme Poveda. p.23 Primaria | Eso. Viaje a la Luna / Mariola Sanz Rodríguez; Santiago Smilg Vidal. p.27 Eso. Leer en el área de Matemáticas / Antonio Israel Mercado; María Zoraida Custodio. p.30 Eso | Bachillerato. Nostradamus: el estudio de la cronología / Julio Martínez Maganto; Esteban Serrano Marugán. p.33 Educación no Formal. Taller de guitarra en un centro penitenciario / Mercedes Fernández Menéndez; Roser Calaf Masachs. p.36 Interniveles. La educación en Palestina, hoy / Agustín Velloso Santisteban. p.40 Entrevista. Juan Mari Arzak. La cocina como investigación / Francisco Luna. p.44 Tema del mes. Evaluar el aprendizaje Presentación: Integrar la evaluación. p.49 Evaluar en una escuela para todos / César Coll; Javier Onrubia. p.50 Evaluar para ajustar la ayuda educativa / Rosa Colomina; Ma. José Rochera. p.56 Aprender a construir conocimientos / Teresa Mauri; Enric Valls; Elena Barberá. p.63 Acreditación: para qué y cómo / Mariana Miras; Isabel Solé. p.70 Para saber más / Núria Castells; Mila Naranjo; Ana Remesal. p.75 Opinión. Pensamiento. Acerca del malestar en las aulas de Secundaria / Antònia Carré. p.78 Tribuna. Confusa la historia y clara la pena / Juan Antonio Contreras Hernández. p.81 Dos divisiones de la educación y de la calidad / Enrique Javier Díez Gutiérrez. p.84 Mural. p.87 Libros. p.97 Humor / Dino Salinas. p.102 La evaluación no puede concebirse aisladamente del proceso de enseñanza y aprendizaje si lo que se pretende es lograr un ajuste permanente entre la ayuda docente y el proceso de construcción del conocimiento por parte del alumnado. Bajo esta perspectiva, se ofrecen un conjunto de materiales que sugieren pautas de observación, análisis e intervención, con ejemplos ilustrativos de la práctica cotidiana, para ir tomando decisiones y lograr dicho objetivo. Se trata de una evaluación continua y formativa pensada para una escuela integradora y que tiene en cuenta la diversidad de situaciones de todos los alumnos y alumnas, algo muy distinto a las respuestas segregadoras que se plantean en la mal llamada Ley de Calidad.
