Bibliografía y notas: al final de cada artículo. Editorial. Desmantelamiento. p.3 Agenda. p.6 Enseñar y aprender lenguas Presentación: Puerta de acceso a todo el aprendizaje. p.9 Balance de situación Un camino de ida y vuelta / Francisco Luna Arcos. p.12 Evaluación de la Lengua / Isabel Alabau Balcells; Ma. Jesús Pérez Zorrilla. p.15 ¿Qué piensa sobre lengua el profesorado de Lengua? / Josep María Cots. p.21 Los libros de texto en los tiempos de la Reforma / Felipe Zayas; Carmen Rodríguez Gonzalo. p.25 Entrevista. Joaquim Dolz. "No es suficiente practicar la lengua, hay que observarla" / Francisco Luna Arcos. p.32 Habilidades Lingüísticas ¿Cómo se aprenden las lenguas? / Uri Ruiz Bikandi. p.38 Alfabetización inicial: aportes y limitaciones / Ana Teberosky. p.42 Enseñar a hablar y a escuchar / Montserrat Vilà i Santasusana. p.46 Enseñar a escribir en el siglo XXI / Daniel Cassany. p.51 La comprensión lectora / Emilio Sánchez. p.56 Los enfoques en la enseñanza de la lengua / Luis González Nieto. p.60 Paso a paso, la evaluación / Teresa Ribas i Seix. p.65 Otras formas de aprender a leer y escribir / Myriam Nemirovsky. p.69 Introducción temprana de la lengua extranjera / Rosa Aliaga. p.73 El lenguaje de la ciencia / Autoria compartida. p.76 Lengua y Sociedad actual Bilingüismo: perspectivas de futuro / Ignasi Vila. p.82 El compromiso europeo / Gisela Conde Morencia. p.86 Nuevas tecnologías en la enseñanza de las lenguas / José L. Rodríguez Illera. p.91 El ordenador al servicio del texto oral / Miguel Muñiz. p.94 El Escritorio Digital / Anna Escofet Roig; Olga Herrero García. p.98 Para sabe más / Miguel Muñiz; Felipe Zayas. p.106 Nunca se hablará ni se escribirá lo suficiente sobre la lengua, ese instrumento que nos abre la puerta al aprendizaje, a todo tipo de aprendizajes. Por eso la revista se ocupó de esta cuestión en un monográfico anterior (Cuadernos de Pedagogía, 216, julio-agosto 1993). Ahora retomamos el tema de nuevo, y realizamos numerosas incursiones en esta área curricular, con reflexiones, propuestas, experiencias y la presentación de nuevos materiales. ¿Cuál es la singualridad de este núemro? En primer lugar, cabe decir que hablamos de lenguas en plural, y que se insiste tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje, u naspecto éste demasiado olvidado en muchas obras e intervenciones. Hemos querido diagnosticar la salud de este instrumento básico de comunicación y expresión; para ello hemos contado con la colaboración de los diversos actores implicados. También nos hemos propuesto indagar en su futruro, para detectar las iniciativas más pioneras y las nuevas tendencias en la sociedad de la información y del conocimiento.
