O objetivo do texto é apresentar o paradigma da cognição
situada, ancorada nos escritos de Vygotsky, Leontiev e Luria e, mais
recentemente, nos trabalhos de Rogoff, Lave, Bereiter, Engeström e Cole
e Wenger. A partir disso, delinear um enfoque instrucional baseado na
cognição situada e aprendizagem significativa. Por fim, esboçar algumas
estratégias de ensino situado.
