Las relaciones ambientales digitales y resolución de problemas pueden configurar un excelente laboratorio para el aprendizaje de la matemática. Una situación problema actúa como un activador del sistema cognitivo en el que intervienen diferentes tipos de razonamiento. Un determinado razonamiento se puede favorecer, de forma intencionada a partir de la configuración del ambiente de aprendizaje. En este contexto, los ambientes digitales disponen de variados formatos que cumplen diferentes funciones en el proceso de razonamiento que se activa en la ejecución de la tarea. Los ambientes que disponen de un formato verbal y dan la posibilidad de un trabajo colaborativo activan una discusión para la identificación de las categorías y relaciones que componen el problema y como resultado se obtiene una representación compartida de la situación problema.
