El concurso de las competencias parece haber encontrado en el trabajo por proyectos una vía didáctica más silvestre para la aspiración pedagógica de una educación más viva, más útil y más emancipadora. Asumida la necesidad de un cambio radical en la enseñanza e identificado el trabajo por proyectos como un horizonte metodológico, nos hallamos ante el reto de construir itinerarios para caminar hacia ese horizonte. Itinerarios que pasan por ejes didácticos con valor por sí mismos, además de ser pasarelas realistas para caminar de la propia práctica hacia el aprendizaje basado en proyectos.
