El artículo introduce el sentido de los títulos formación y pensamiento crítico en la construcción de la identidad docente. En el primer parágrafo se estudia el concepto crítica que funda la filosofía kantiana y se extiende hasta nuestro presente; a cada paso se observa cómo este concepto tiene que ver con la formación. En el segundo parágrafo, se estudia la pregunta: ¿por qué se debe formar la persona en el pensamiento crítico? En el tercer parágrafo se enfrente la pregunta: ¿cómo se debe formar la persona en el pensamiento crítico? En el cuarto parágrafo se examina por qué el pensamiento crítico no es una competencia; es una manera de tratar con los otros, con los sentidos intersubjetivos de la política local e intercultural. En la Conclusión se discute por qué el presente viviente exige, si se quiere formar, el paso del título competencia al título cooperación.
