El artículo analiza el recorrido del discurso curricular en España a la luz de lo publicado en los 34 años de Cuadernos de Pedagogía. El concepto teórico surge de la mano de la Reforma y, poco a poco, debe afrontar voces discrepantes que sitúan el currículo como un problema práctico, ligado a la falta de autonomía o a políticas inadecuadas. En el tintero quedan algunos aspectos importantes, como el análisis de por qué enseñar algo o por qué de esa manera o la visión del currículo como un espacio de representación de culturas en conflicto.
