Se presenta aquí una experiencia de formación de profesores en ciencias sociales mediante el análisis de trabajos de
grado inscritos en la temática: movimientos, organizaciones sociales y acciones colectivas. Se busca evidenciar las relaciones
entre la Universidad y las comunidades donde se llevan a cabo las prácticas pedagógicas, y caracterizar los
aportes de los trabajos a los debates sobre memoria, formación política y ciencias sociales. Se defiende que la formación
de maestros trasciende las reformas educativas y la evaluación estandarizada que eluden el compromiso ético con las
demandas sociales.
Palabras clave: formación de profesores, ciencias sociales,
