Desde la perspectiva de la historia del tiempo presente, el artículo indaga sobre la fundamentación historiográfica,
las orientaciones éticas del uso público de la historia y su valor formativo en relación con el lugar, el objeto y
el quehacer de la enseñanza de la historia reciente y sus relaciones con la pedagogía de la memoria. Lo anterior
se presenta como una apuesta de formación ético-política orientada a interrumpir la permanencia de las
