El autor defiende la necesidad de diseñar proyectos lingüísticos de centro que pongan en valor la idea del desarrollo de una educación de calidad para todos desde la perspectiva de escuela inclusiva. Además, enfatiza cómo su diseño y puesto en marcha constituyen una buena ocasión para reflexionar sobre los elementos organizativos, curriculares y metodológicos que proporcionan equidad y favorecen una enseñanza de calidad.
