Para el autor del artículo, el nacimiento y penetración del concepto de calidad es el hecho más relevante acaecido en la educación durante los 40 años. Su progresivo arraigado se constata en las sucesivas leyes educativas gobiernos de distintos signos político. Más allá de rendimientos cuantificables, la calidad de la educación debería depender de qué y cómo se aprende.
