Antecedentes: la investigación educativa reciente ha explorado cómo se acercan pedagógica del profesor universitario. Uno de los instrumentos más utilizados es Trigwell y Prosser's (2004) Enfoques para la Enseñanza de inventario (ATI). Hay, sin embargo, escasa investigación sobre la versión española de este cuestionario. Este estudio tuvo como objetivo: 1) analizar la fiabilidad y validez estructural de las dos versiones existentes de ATI en idioma español, y 2) que presente una propuesta para una nueva versión en español de ATI, y para medir su fiabilidad y validez. Método: Las muestras compuestas universitarios y aprendices profesores de dos universidades españolas. Resultados: se evaluaron los coeficientes de confiabilidad, las estructuras de los factores, y las cargas de elementos de las dos versiones en español existentes de ATI. Algunos resultados coincidentes sugirieron que una ATI revisada en español se requiere, por tanto, una nueva versión (S-ATI-20) fue presentado y puesto a prueba con una nueva muestra. Conclusiones: Los resultados sugieren cuestionarios deberán estar debidamente traducidos y elemento fraseología adaptar cuidadosamente. Factor de análisis moderadamente apoyar un modelo de dos escala, pero la falta de correlación entre los enfoques sugiere enfoques alternativos a los modelos de enseñanza podría valer la pena considerar. Este trabajo presenta los resultados preliminares que se deben tomar con cautela, pero S-ATI-20 puede servir como una herramienta de auto-reflexión en el desarrollo de la facultad.
