La inclusión de las personas con discapacidad es una prioridad en las sociedades avanzadas. Para conseguirlo, la educación es una de las mejores herramientas. En este trabajo, hemos estudiado el apoyo a la inclusión de los estudiantes con discapacidad en el ámbito universitario. Nuestro trabajo está relacionado con el modelo teórico propuesto por la Teoría de la Conducta Planificada y se llevó a cabo mediante el uso de los datos obtenidos a través de una encuesta realizada en la Universidad de A Coruña (España) durante el curso 2010-2011, a 621 estudiantes de todos los grados en Ciencias de la Educación. Los resultados muestran la importancia del género como factor diferenciador, revelando una mayor participación de las mujeres en comparación con los hombres, en el estímulo de la inclusión de sus compañeros universitarios que sufren discapacidad. La relevancia de estos resultados aumenta si tenemos en cuenta el impacto social de esta mayor participación de este grupo (mujeres), que es mayoría en la educación primaria, cuando se desarrolla la formación de actitudes
