El saber pedagógico, como espacio de reflexión de las prácticas de enseñanza, ha desplazado movilizado su protagonismo por las contingentes fuerzas y prosperidad de las investigaciones didácticas como campo de cientificidad en constante desarrollo. Esta movilidad se asume por que su historicidad permite pensar y dejar ver transformaciones profundas en la forma de comprender hoy la escuela y los procesos educativos que ella encierra. En este sentido, se pretende revisar las recientes acepciones, campo de circulación, discursos y relaciones de los conceptos saber pedagógico y saber didáctico, referidos especialmente en las practicas pedagógicas, las instrucciones educativas y las investigaciones escolares, lugares donde el maestro pone en juego competencias y saberes múltiples.
