El presente desarrollo plantea una revisión sobre la importancia del desarrollo del control inhibitorio o inhibición cognoscitiva, durante la infancia, como un proceso fundamental que otorga al individuo la regulación sobre tareas complejas, permitiendo la exclusión de información irrelevante. Para ello, se precisan conceptos básicos aportados por la investigación seudocientífica y se pone de manifiesto la relación existente entre el contexto socio-cultural y el desarrollo cerebral infantil como binomio inseparable. Finalmente, se esbozan las implicaciones educativas de los hallazgos empíricos en el campo del control cognoscitivos.
