Autoeficacia en escolares adolescentes: su relación con la depresión, el rendimiento académico y las relaciones familiares

• Autores: Iris Xóchitl Galicia Moyeda, Alejandra Sánchez Velasco, Francisco Javier Robles Ojeda
• Localización: Anales de psicología, ISSN-e 1695-2294, ISSN 0212-9728, Vol. 29, Nº. 2, 2013, págs. 491-500
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Las relaciones familiares son estimadas como elementos media-dores en diferentes tipos de autoeficacia; no obstante existe poca evidencia sobre la mediación de las relaciones familiares con la autoeficacia académi-ca. Con respecto a ésta última se ha reportado su relación con la ansiedad y poco se ha documentado el vínculo con la depresión. En este trabajo se ex-plora la relación entre la depresión, la autoeficacia académica, la dinámica familiar y el rendimiento académico. Participaron ochenta alumnos de edu-cación secundaria, divididos en dos grupos en función de sus puntajes del Inventario de Depresión de Kovacs: en uno de ellos se incluyeron los que fueron identificados como deprimidos severos y en el otro, los que se diag-nosticaron sin depresión. A ambos grupos les fueron aplicadas dos escalas: Clima Social en la Familia y Autoeficacia. Los resultados revelan una rela-ción inversa entre depresión y autoeficacia total. La cohesión familiar corre-laciona positivamente con la autoeficacia total y con el factor de autoefica-cia académica en los sujetos sin depresión, en tanto que en los sujetos de-primidos severos las relaciones familiares conflictivas correlacionan de ma-nera negativa tanto en el factor de autoeficacia social como en la autoefica-cia académica.

  • English

    Family relationships are regarded as mediating elements in dif-ferent types of self- efficacy. However, there is few evidence on the mediat-ing of family relationships with academic self efficacy. In respect to the lat-ter, its relation to anxiety has been reported and its link with depression has been poorly documented. This work explores the relationship between de-pression, academic self-efficacy, family dynamics and academic achieve-ment. Eighty middle school students participated, divided into two groups by their scores in Kovacs� Inventory of Depression. One group was formed with those students diagnosed with severe depression; the other one was formed with students diagnosed without depression. Both groups were applied two scales: that of Family Enviromental Scale and that of Self Efficacy. The results show an inverse relationship between depression and total self-efficacy. Family cohesion positively correlates total self efficacy and the factor of academic self efficacy on subjects without depression, while, on subjects severely depressed, conflictive family relations correlate in a negative way both the social self efficacy factor and the total academic self efficacy.