¿Una lucha contra los molinos?: El Instituto Georg Eckert y los manuales escolares

• Autores: Verena Radkau García
• Localización: Historia de la educación: Revista interuniversitaria, ISSN-e 2386-3846, ISSN 0212-0267, Nº 19, 2000, págs. 39-49
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A fight against mills?: The Georg Eckert Institute and the schools handbooks
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• Resumen
  • español

    El artículo da cuenta de la trayectoria histórica del Instituto Georg Eckert para la Investigación Internacional sobre Manuales Escolares en Braunschweig, Alemania. A lo largo de varias décadas, el trabajo de esta institución, ·nica en Europa y quizá en el mundo, ha experimentado profundos cambios. De la revisión bilateral de manuales escolares con el objetivo de detectar y erradicar errores, estereotipos e imágenes de enemigos mutuos se ha pasado a la investigación como un complejo conjunto de análisis teórico-metodológico, estudios empíricos y propuestas prácticas, tareas con las cuales el instituto se ubica en el campo más amplio de la educación para el manejo de conflictos y para la paz. Los manuales escolares de historia son textos socialmente relevantes en tanto sismógrafos del estado de ánimo de amplios sectores de una sociedad y a la vez una especie de "autobiografías" de los estados

  • English

    This article retraces the manifold activities carried out over the last 2 5 years by the Georg Eckert Institute for International Textbook Research in Braunschweig/ Germany, a unique institution in Europe and maybe in the world. This Institute has been undergoing deep changes in the course of time: it started its activities in the fifties with the bilateral revision of school textbooks, with the aim of detecting and removing inaccuracies, stereotypes and images of enemy others, and moved later on to research to be seen as a complex, theoretical-methodological set of analyses, empirical studies and recommendations for school practice. By achieving these goals, it has thus been committed to the wider field of education for conflict resolution and the promotion of peace.

    History school textbooks are both a mirror reflecting the Zeitgeist, i. e. the views and attitudes shared by wide parts of society, and national "autobiographies".