En los cuatro años que llevo orientando la clase de actualidad colombiana (asignatura que dentro del PEI del colegio, hace parte del currículo obligatorio para los estudiantes de grado 10° y 11° en el área de Ciencias Sociales y que se desarrolla por semestres) me fui encontrando con una serie de situaciones problemáticas: al presentar el curso y explorar las percepciones y conocimientos que tenían los estudiantes, observé que los temas de historia les resultan ajenos, porque consideran que los hechos históricos ya tuvieron lugar en el tiempo y que el conflicto armado ocurre lejos, en el campo, por lo tanto no los afecta. Se infiere entonces que los estudiantes desconocen que los fenómenos sociales están determinados por relaciones especiales, territoriales y ambientales. Esa imposibilidad de comprender la relación entre lo rural y lo urbano como factor determinante de la guerra se convirtió en uno de los retos más grande que tenía como profesor. De igual manera, la visión de los estudiantes frente al conflicto oscilaba entre posturas de victoria o derrota, a partir de una lectura hegemónica de "los buenos y los malos.
