Este texto sintetiza algunsa reflecciones y elaboraciones empírico-conceptuales, producto de un proyecto investigativo adelantado en dos colegios distritales de la periferia bogotana a lo largo de un año. Partiendo del modelo participativo promovido desde la constitución política de 1991, se elavoró una lectura critica a propósito de los órganos del gobierno escolar y de las implicaciones que ellos han tenido en la formación política de los integrantes de las denominadas comunidades educativas.
