En la actualidad, vemos que se han generalizado los procesos de inclusión de niños con capacidades diferentes en la escuelas, pero no siempre significa calidad educativa. En definitiva, verdaderos logros de aprendizaje. En algunos casos si en su totalidad, en otros, en algunos aspectos y así sucesivamente. En este trabajo se presenta un modelo didáctico y pedagógico que implica una resignificación del rol docente, adaptándose a las nuevas formas de aprender a incorporar conocimiento que nos presentan estos niños y niñas de la nueva generación. Nuevas estrategias metodológicas para enseñar, un seguimiento personalizado y un marco institucional flexible a nuevos aportes e innovaciones en los modos de planificar.
