Aproximaciones teóricas a las perspectivas de la investigación (auto)biográfica en educación

• Autores: Maria da Conceiçao Passeggi
• Localización: Revista Educación y Pedagogía, ISSN 0121-7593, Vol. 23, Nº. 61, 2011 (Ejemplar dedicado a: Narrativa(s), (auto)biografía(s) y formación), págs. 25-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Approches théoriques aux perspectives de la recherche (auto) biographique en Éducation
  • Theoretical approaches to (auto)biographical research perspectives in education
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• Resumen
  • español

    Las historias de vida constituyeron, a partir de los años ochenta del siglo XX, una práctica de formación en el contexto de la educación de adultos. Ellas dieron origen al movimiento socioeducativo de las historias de vida en formación, en el cual se instaló, a partir del año 2000, la investigación (auto)biográfica en educación. En este artículo buscamos mapear lo que entendemos por espacio biográfico en la investigación educativa y en la formación de profesores. Proponemos, inicialmente, una definición de investigación (auto)biográfica en educación; presentamos, en seguida,sus dos grandes ejes de investigación, y discutimos, a lo largo del artículo, los cuatro direccionamientos que emanan del uso de las fuentes (auto)biográficas, utilizadas como método de investigación y como práctica pedagógica de formación.

  • English

    Since the 1980s, life stories became a formative practice in adult education. They paved the way to the social-educative movement of life stories in formation, in which (auto)biographical research in education was installed since the year 2000. In this article, we intend to outline what we understand by biographical space in education research and in teacher education. We initially suggest a definition of (auto)biographical research in education; we then introduce its two main investigation axes, and we discuss, all through the article, the four directions that arise from the use of (auto)biographical sources, used both as a research method and as a pedagogical formative practice.

  • français

    Les histoires de vie ont constitué à partir des années 1980 du XXe siècle une pratique de la formation dans le contexte de l¿éducation d'adultes. Elles ont donné l'origine au mouvement socio-éducatif des histoires de vie en formation dans laquelle s'est installée à partir de l'an 2000 la recherche (auto)biographique en éducation. Dans cet article, on cherche à esquisser ce que nous comprenons par espace biographique dans la recherche éducative et dans la formation de professeurs. Nous proposons au début une définition de recherche (auto)biographique en éducation; nous présentons après ses deux grands axes de recherche et nous discutons au long de l'article sur les quatre directions qui émanent de l'usage des sources (auto)biographiques utilisées comme méthode de recherche et comme pratique pédagogique de formation.