C.1: Hacia un concepto de problema de aprendizaje. p. 7.-- C.2: Valoración del niño con problemas de aprendizaje. p. 25.-- C.3: Etapas de la valoración. p,. 45.-- C.4: Técnicas de la valoración. p. 59. -- C.5: Dominios para la valoración. p. 71. -- C.6: Niños con problemas de atención e hiperactividad. p. 97.-- C.7: Dificultades con el lenguaje. p. 123.-- C.8: Problemas de aprendizaje relacionados con la lectoescrituta. p. 155. -- C.9: Problemas de aprendizaje relacionados con la lectura expresiva. p. 197. -- C.10: Problemas de aprendizaje relacionados con la matemática. p. 223.-- Anexo 1: Bases para la elaboración de un programa de educación personalidzada (PEP). p. 261.--An. 2: Conciencia fonémica. p. 277. --An. 3: Entrevista para conocer estilos de aprendizaje. p. 301.--an. 4: sistema de memoria: un modelo del sistema cognitivo. p. 309. -- An. 5: Metacognición. p. 317.-- An. 6: Interpretación holística-constructivista de las discapacidades para el aprendizaje. p. 327.-- An.7: Claves para el aprendiaje exitoso de la lectura. p. 351. -- An. 8: Pautas para el empleo de impresión neurológica para la lectura y lista de chequeo para el desarrollo. p. 361.-- An.9: Lectoescritura y el procedimiento Cloze. p. 377.-- An. 10: Problemas de aprendizaje y la educación especial. p. 381.-- An.11: Principios lingüísticos de la lectura. p. 389.
