En un taller dedicado a la revisión del currículum, un grupo de profesores discute sobre los objetivos de aprendizaje necesarios que debe tener un programa común de enseñanzas mínimas en una clase de humanidades. Un miembro de la Facultad es especialmente inflexible al explicar que no le compete a él intentar modelar la índole moral de sus estudiantes. “No es tarea mía ayudar a los estudiantes a vencer el racismo o a ser compasivos, y, además, no sabría cómo evaluar el resultado de este aprendizaje”, explica. “Sólo quiero que aprendan la materia de mi asignatura y que estimen el conocimiento por sí mismo.” Otra profesora interviene y dice que intentaría ayudar a los estudiantes a ser más compasivos y a tener sensibilidad hacia las cuestiones de justicia social, pero está de acuerdo en que resulta difícil evaluar si los estudiantes experimentan o no esta transformación en la clase y el modo en que la experimentan. Otra comenta que su trabajo consiste en “plantar la semilla”, pero que nunca sabrá si los estudiantes experimentan o no cualquier tipo de conversión moral en su clase.
