En esta investigación, la capacidad de la memoria de trabajo (WM) la actualización de la función ejecutiva de predecir las diferencias individuales en la comprensión de lectura y resolución de problemas se analizan en quinto grado de educación primaria. Además, se examinó si esta relación es directa o mediada por dominio general o las variables de dominio específico. Para este propósito, se administró una serie de tareas para evaluar la inteligencia fluida, información WM actualización, habilidades aritméticas, resolución de problemas aritméticos, procesamiento léxico y comprensión de lectura en 49 estudiantes de edades comprendidas entre 10 y 11 años. Los resultados apoyan la idea de que la actualización es un importante predictor de la comprensión de lectura, más allá de la influencia de las habilidades específicas del dominio y la inteligencia fluida. En el caso de la resolución de problemas, nuestros resultados confirman que la actualización desempeña un papel importante aunque, tal vez debido a contenido de la tarea, la relación parece estar mediado por la inteligencia de fluido en esta etapa de desarrollo
